放学后，家长群里发了一则通知，要求所有孩子穿校服，而且还强调了一点，带上《科学》书。说是要开公开课，而且上级要来检查旁听。

孩子们对此见怪不怪，毕竟这个即使在小学，也不算是稀罕事了。

但是放学回来，听孩子说，下课以后，整个班的学生被老师骂得狗血喷头，因为上课的时候，坐在后排的老师，有的是和学生合看一个课本，老师们翻了翻学生的课本，干净得跟新书一样。

这个自然也不能全怪孩子，老师也只是借机拿孩子撒气吧，要知道，诸如《科学》之类的副科，别说记笔记了，有的时候一个学期也上不了几节课。

现在很多家长可能都不清楚《科学》教材是讲什么的，换个说法，大家就明白了，这个教材，以前叫《自然》。

离开校园多年，对这个课本还是印象深刻的，因为我们上学的时候，教学资源没有这么丰富，也没有网络，更没有试验器材，老师上科学课的方式，几乎跟语文课差不多，要么直接用嘴讲，要么在黑板写笔记让同学们抄。

越是如此，我们对这门课越是在乎，因为从小学生的认知来看，上面描写了太多“稀奇古怪”的事情或者说现象，但凡有点条件，都会被利用起来，比如说出去采集植物标本，拿碎纸屑做摩擦起电的实验。

可是，即使在多年以前，这个也是副科，想了好久，一直想证明这门学科曾经是有考试的，但还是失望了，中考在其中好像一点分数的贡献都没有。

只是没想到这么多年过去了，还是这样。翻看许多老师的备课笔记或者说学案，开头都会者们写：

《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨的一门综合学科，教材涵盖了科学观念、过程与方法，情感、态度与价值观方面的目标。《新课标》理念下，在教学实践中，作为教师应转变教学观念，改变教学方法，积极为学生创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践与探究的环境中，学习科学，爱上科学。同时，采用多媒体教学，鼓励学生们积极开展课外研究，充分地发挥学生的主体作用，进而培养学生对科学的学习兴趣。

看起来非常高大上，也羡慕而今的孩子有这样多的机会，去学习并实践每一单元的课程，但真实情况是，即使是有实验器材，大部分都是为公开课甚至上级检查准备的，大部分孩子没有机会接触这些，最多就是突击写笔记。

自然，不止《科学》课有这样的待遇，记得去年教育部曾经发了一个通知，要求各地的学校增设劳动课程，而且要求是劳动实践课，保证每个学期，学生们可以参加社会实践，甚至走上田间地头，当时很多的家长都是欢欣鼓舞，翘首以盼。但是一年多的时间过去了，并没有听说自己的孩子，参与过这样的课程。

目前的小学和幼儿园，所谓的劳动课，大部分都是要求孩子回家帮父母扫地、刷碗，甚至吝啬到都不用占一分钟课时的地步。

还有一门课程，同样是家长们不熟悉的，叫《道德与法治》（之前叫思想品德），在新的教材出来之后，我曾经专门发过一篇文章：相较之前的思想品德，这次的课本，在内容编排上可以说有了非常大的进步。但好像，并没有什么作用，翻翻孩子的课本就知道，同样是连笔记都没有，更不要说作业了。因为这些课程，能保证不被主课霸占学时就谢天谢地了。

但这些，怪不得老师，也不是所有的家长都支持。家长们要的很实际，就是中考，就是升学，如果保证不了成绩，这些课程上得再“多姿多彩”，家长们也是敢投诉的。

在这一点上，家长和老师是捆绑在一起，可谓是达成了共识的。只是可惜了如今的孩子们，也许等他们为人父母，看到自己孩子的新教材时，心里都会有小小的失落和遗憾吧？

你们学校的科学课完成质量如何呢？作为家长，你支持孩子投入过多精力在这些副科上吗？感谢您的留言分享。

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